Posteado por: educacionfisicasupervision09tlaxcala | 24 diciembre 2009

Matrogimnasia

En el niño preescolar el movimiento interviene de una forma determinante en cuanto a la actividad se refiere ya que cualquier propuesta pedagógica involucra al niño, comprometiendo su capacidad de movimiento. En muchas ocasiones se le da mayor importancia al desarrollo cognoscitivo y motriz del niño y nos olvidamos de su desarrollo afectivo, esta es una tarea fundamental para crecimiento integral del ser humano.

La educación física en el nivel preescolar busca la formación integral del ser humano por medio de la adquisición, desarrollo y perfeccionamiento de patrones de movimientos básicos y de destreza genética básicas que sirvan a todas las tareas motrices de vida. Ahora bien en la actualidad la matrogimnasia tiende a ser un vehículo de impulso para la Educación Física sirviendo de apoyo para el logro de los fines y objetivos que persiguen la conducta cognoscitiva, afectiva y motriz.

La Educación de los niños no tiene que ser aburrida.

En la actualidad la matrogimnasia es un campo mágico no explorado con suficiencia; mágico porque en su entorno confluyen la imagen y las expectativas de los padres, la curiosidad, la imaginación y dinamismo de los hijos y la cientificidad del educador; de todos ellos se requieren los intereses, la vocación y sobre todo el entusiasmo.

Por medio de la práctica de la matrogimnasia, en el nivel preescolar llegan a adoptar diferentes formas de ejercicio que son incluidos en las ramas fundamentales de la Educación Física como lo son: la psicomotricidad, recreación, gimnasia básica, etc., disciplinas que conforman la base de aplicación del área técnica de la matrogimnasia, la cual pretende solucionar aspectos como:

•          Adaptación al nuevo ambiente escolar y de nuevas experiencias motrices

•          Estimular las diferentes conductas motrices y psicomotrices.

•          Desarrollo de la aptitud física básica (cualidades físicas básicas)

•          Integración y respeto social.

Si quieres conocer el proyecto completo da clic en:

Proyecto de Matrogimnasia

Posteado por: educacionfisicasupervision09tlaxcala | 4 diciembre 2009

Pie plano tiene serias consecuencias

Posteado por: educacionfisicasupervision09tlaxcala | 27 noviembre 2009

La actividad Física en México

Las sociedades en general, tienen un concepto erróneo, una idea muy vaga o inexistente de la Cultura Física; esto se agrava si consideramos que no existe un concepto único y absoluto de la misma. Sin embargo los triunfos en las justas deportivas internacionales, el surgimiento de ídolos, permiten a los gobernantes, mostrar ante el mundo una cara saludable, humana y de bonanza de sus respectivas naciones.

Este concepto ha marcado, las políticas, el desarrollo, e incluso el destino de los presupuestos en lo que concierne a actividades físicas. El concepto de Cultura Física, va mas allá de esta interpretación, implica el bienestar de una nación; de ahí su capital importancia al establecer un modelo o propuesta, de acuerdo con José M. Cagigal “Cultura Intelectual y Cultura Física” Kapekusz Buenos Aires 1979 “En la elaboración de un Sistema de Cultura Física hay que tener presentes, por un lado la realidad antropológica del ser humano, y por otro las demandas que a este le lleguen de la sociedad en que vive” ya que ello permitirá fijar el rumbo, establecer los objetivos, delimitar los ámbitos de acción y no circunscribir los esfuerzos a los logros de unos cuantos.

Gómez Ugarte en el Caballo de Troya, Cultura Física, citado por Pablo Jasso en antología Módulo V, Diplomado en Políticas Públicas y Administración de la Cultura Física y el Deporte en México; señala al interior de la Cultura Física la existencia de cuatro grupos con incidencia en el accionar de los seres humanos y su interrelación con el entorno.

  1. Élite: Deportista de alto nivel, profesional de la práctica deportiva que requiere del financiamiento para soportar la infraestructura científica y tecnológica que demanda su preparación y el equipamiento correspondiente.
  2. Salud: Pretende que la población adopte y mantenga la práctica del ejercicio físico habitual como medida preventiva contra el sedentarismo y enfermedades propias de esta forma de vida, políticas públicas nacionales e internacionales.
  3. Educación: Enfocado a cumplir a través del movimiento con la aspiración de formar individuos en forma armónica e integral, al promover la práctica constante del ejercicio físico, beneficiando las condiciones de salud y la transmisión de los bienes y valores de la cultura.
  4. De la moda: Caracterizado por la oferta y manipulación de la industria y el comercio, enfocado a la obtención del aspecto estético en vigencia “sin sacrificios, sin dietas, ni ejercicios” y que privilegian el aspecto por encima de la salud.

Para fines de esta propuesta, la existencia de elementos socioafectivos y de bases pedagógicas además de los aspectos físicos en estas definiciones, ubican en el contexto sociohistórico el quehacer de la Cultura física, permitiéndonos afirmar que:

Cultura Física, es el término bajo el cual se agrupan, las actividades, bienes, servicios, procesos, actitudes y conocimientos, referidos a la actividad física humana, cuyos objetivos se describen a continuación:

Objetivos Generales:

Conservación de la salud, bienestar integral y mejoramiento constante de la calidad de vida de los individuos.

Objetivos Específicos:

  • Impulsar la Educación Física y el Deporte Escolar en el sector educativo, de manera integral, articulada, eficaz, que tengan gran impacto, tanto en la calidad de vida como en el desarrollo armónico de los individuos.
  • Generar a través de la intervención pedagógica secuenciada en todos los ámbitos, la realización de acciones que inicien la construcción de una Cultura Física y la práctica del Deporte, produciendo materiales y contenidos regionales, estatales y nacionales que permitan a la comunidad obtener beneficios de la práctica de la actividad física en cualquiera de sus manifestaciónes.
  • Potenciar las capacidades de los niños y jóvenes del país en materia deportiva, artística, proporcionándoles los fundamentos los espacios y los medios para la práctica del deporte con sentido formativo y de esparcimiento.
  • Consolidar la presencia de México al participar decorosamente, en eventos de Cultura Física y Deporte teniendo como antecedente la correcta y pertinente formación y estimulación motriz de base.
  • Promover la oferta y opciones accesibles con reconocimiento oficial de capacitación, actualización y superación profesional específica para docentes y directivos de Educación Física.

El Programa Sectorial del Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006, en el apartado de Retos, establece que: “Si verdaderamente queremos transformar los hábitos de ejercicio de los mexicanos y su visión sobre el deporte, no como un mero complemento recreativo sino como un instrumento educativo que pretenda inculcar valores de trabajo en equipo, excelencia competitiva y de desarrollo físico, debemos sin duda tener un plan o muchos planes enfocados con unidades de propósito”.

Para conocer más sobre el tema da clic en la siguiente frase:

Cultura Física en México

Posteado por: educacionfisicasupervision09tlaxcala | 4 noviembre 2009

La docencia es cosa seria, pero no solemne

Aparentemente en la sociedad actual el rol de maestros se centra en la calidad de un producto: “SER EL O LA MEJOR MAESTR@”. ¿Que es ser los mejores maestros? Pareciera, que ser los “mejores maestros” es tener la capacidad dar el mayor nivel académico, y sólo a ese nivel, dejando de lado el contacto humano.

Al vivir en una sociedad de consumo empezamos la carrera sin fin de ir adquiriendo bienes materiales, o sea el éxito. Y no es que esté mal preocuparse y ocuparse por la competitividad de los alumnos y alumnas,  que en muchos casos son las necesidades competitivas de los docentes, sólo que no puede ser solamente en este aspecto, ya que existen otros aspectos que también son esenciales y que se han ido descuidando en el transcurrir del tiempo y en el ejercicio de este rol.

Tiempo, testimonio de vida, disposición, cercanía; son algunos ejemplos de los aspectos que se han descuidado, en este devenir de la vida cotidiana profesional, y un aspecto muy importante que ha sido descuidado es el de ofrecer testimonio de vida de docente.

Bien podríamos preguntarnos: ¿Qué tiene que ver el dar testimonio de vida con el rol del docente? Es muy simple, al dar testimonio, se transmite la pasión, la entrega, el amor y el esfuerzo.

Aprender es divertido

Actualmente existe una gran dificultad para poder saber que está bien y que está mal en lo que es la docencia y más en nuestra función como docentes, y esta dificultad nace fundamentalmente de los cambios que se han venido dando en la concepción de lo serio y de lo solemne, los cuales son el resultado de las exigencias a las necesidades de la vida actual, dando por sentado que estas variaciones en los roles a jugar dentro de la docencia son indispensables para el desarrollo individual de cada un@ de las y los  miembros de la familia educativa.

Estos cambios en los roles probablemente han causado confusión en las distintas funciones que tiene el ser humano, y es que, el rol de ser docentes es el que no debe de sufrir cambios en su esencia, sino tal vez en la forma de llevarlo, porque el ser maestros es la esencia del rol y no necesariamente el rol es la esencia, ya que las distintas formas de ejercer este rol es lo que nos da la diferencia entre el ser maestros y ser solamente rol.

Y no solo esa exigencia, sin divertimento, que en ocasiones genera que la educación física se convierta en una clase solemne y estereotipada, esa que en ocasiones sólo se espera para salir del salón y hacer repelar a ese maestro que vemos con cachucha y silbato.

Si quieres saber más tema da clic en la siguiente frase:

La docencia es cosa seria pero no solemne

Posteado por: educacionfisicasupervision09tlaxcala | 4 noviembre 2009

Programa de Educación Preescolar

La evolución histórica de la educación preescolar y el aprendizaje infantil, entre otros factores, hacen que reconozcamos la importancia social de este nivel educativo. Generaciones de educadoras pugnaron por establecer y extender este servicio educativo para los niños más pequeños.

jugar es más que divertido

Aún cuando falta mucho trecho por recorrer, paulatinamente se ha ido superando una visión que minimiza la función de la educación preescolar al considerarla como un espacio de cuidado y entretenimiento de los niños, carente de metas y contenidos educativos valiosos, o bien como un nivel exclusivamente propedéutico.

La eficacia formativa de cualquier nivel educativo depende de múltiples condiciones y factores como la organización, el funcionamiento de la escuela, el apoyo y las demandas del sistema hacia los planteles escolares; sin embargo, las prácticas educativas así como las formas de trabajo y la relación con el grupo, son la parte medular, ya que las prácticas educativas influyen tanto el programa educativo como las concepciones explícitas o implícitas que las educadoras tienen acerca  de los niños, de cómo son y cómo aprenden, la importancia que atribuyen a tal o cual meta educativa, el estilo y las habilidades docentes, entre otros elementos.

Actualmente, en la educación preescolar –como en cualquier otro nivel educativo-  se observa una amplia variedad de prácticas educativas. Hay casos en que la educadora pone en práctica estrategias innovadoras, para atender a las preguntas de sus alumnos y lograr su participación en la búsqueda de respuestas; para despertar su interés por resolver problemas referentes al mundo social y natural, o para aprender reflexivamente reglas de la convivencia social y escolar.

En otros casos, a lo largo de un ciclo escolar se mantienen inalteradas ciertas secuencias de trabajo, independientes de los intereses de los niños o de los sucesos ocurridos en el contexto, donde una gran parte de la corta jornada escolar se destina a la ejecución rutinaria de prácticas –no siempre funcionales- de cortesía, orden e higiene; para la ejercitación de la coordinación motriz o, en el extremo, a actividades sin intención educativa alguna, cuyo único sentido es mantener ocupado y en orden al grupo escolar.

El programa de Educación Preescolar, parte de reconocer los rasgos positivos de este nivel educativo y asume como desafío la superación de aquellos que contribuyen al desarrollo de las potencialidades de los niños, propósito esencial de la educación preescolar.

La renovación curricular tiene las siguientes finalidades:

a) Contribuir a mejorar la calidad de la experiencia formativa de los niños durante la educación preescolar; para ello el programa parte del reconocimiento de sus capacidades y potencialidades, establece de manera precisa los propósitos fundamentales del nivel educativo en términos de competencias, que el alumnado debe desarrollar a partir de lo que ya saben o son capaces de hacer, lo cual contribuye a una mejor atención de la diversidad en el aula.

b) Contribuir a la articulación de la educación preescolar con la educación primaria y secundaria. En este sentido, los propósitos fundamentales que se establecen en este programa corresponden a la orientación general de la educación básica.
La acción de la educadora es un factor clave para que los niños alcancen los propósitos fundamentales; es ella quien establece el ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias; ello no significa dejar de atender sus intereses, sino superar el supuesto de que éstos se atienden cuando se pide a los niños expresar el tema sobre el que desean trabajar.

Con la renovación curricular se busca también fortalecer el papel de las maestras en el proceso educativo; ello implica establecer una apertura metodológica, de tal modo que, teniendo como base y orientación los propósitos fundamentales y las competencias que señala el programa, la educadora seleccione o diseñe las formas de trabajo más apropiadas según las circunstancias particulares del grupo y el contexto donde labore.

Este documento contiene el nuevo programa de educación preescolar, para su elaboración se incorporaron resultados de diversas actividades, en las cuales se obtuvo información valiosa sobre la situación actual de la educación preescolar en México, así como sobre diversos enfoques utilizados en el pasado y en el presente en la educación de los menores de seis años.

Entre estas actividades fueron especialmente importantes las siguientes:

a) La identificación de las prácticas docentes y escolares más comunes en la educación preescolar en nuestro país y de los problemas más frecuentes percibidos por las educadoras. En esta tarea fue esencial la participación de equipos técnicos y docentes de todas las entidades del país. Gracias a esa colaboración se realizaron encuentros regionales y nacionales de análisis y debate, numerosas entrevistas personales y un programa de observación directa de jornadas de trabajo en planteles de varias entidades federativas.

b) La revisión de los programas que se han aplicado en la educación preescolar en México, a partir de la oficialización de este servicio en la década de 1920, así como del programa general vigente, el programa que se aplica en los centros escolares dependientes del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), las orientaciones para la educación indígena y las propuestas de programas elaboradas en cinco entidades del país.

c) El análisis de los modelos pedagógicos aplicados actualmente en algunos países en el nivel preescolar, que representan aproximaciones distintas a la educación de los niños menores de seis años.

d) La revisión de algunos planteamientos de la investigación reciente sobre el desarrollo y los aprendizajes infantiles, en los cuales es posible identificar ciertas coincidencias básicas, dentro de una producción científica muy extensa.

Para conocer más sobre el tema, da clic en siguiente frase:

Programa de Educación Preescolar

O ver la sección Supervisión

Posteado por: educacionfisicasupervision09tlaxcala | 2 noviembre 2009

La Educación Física y su importancia

La clase de Educación Física que nos dan en las escuelas tiene varios fines, aún cuando puede profundizar sobre un deporte específico, por ejemplo futbol, basquetbol, o atletismo, entre otras actividades, el trabajo de un profesor de Educación Física, tiene varios objetivos, desde la integración social, así como encausar a los alumnos hacía actitudes positivas a partir de la educación corporal, el desarrollo de la motricidad gruesa y el manejo de destrezas, que permitan el uso de la motricidad fina.

La siguiente publicación nos permite conocer un poco más de cerca las funciones que desempeñan los profesores de Educación Física en la adquisición de conocimientos asociada con el ejercicio  y desarrollo de habilidades físicas, intelectuales, y de reflexión de los alumnos.

Para conocer más sobre lo necesario del manejo del cuerpo, el juego, el desarrollo de habilidad física, estimuladas desde las clases que se imparte de Educación Física, da clic en la siguiente frase:

Importancia de la Educación Física

Posteado por: educacionfisicasupervision09tlaxcala | 30 octubre 2009

CÓMO HACER HONORES A LA BANDERA

Los honores a la bandera es una actividad que vemos cada lunes en nuestras escuelas, ya sea en la ciudad o en las zonas más alejadas de todo el país. Pasar frente a los alumnos y alumnas de la escuela, es más que un honor, ya que realizar los honores a la bandera implica, entre otras cosas que los integrantes vayan al mismo ritmo y se desplacen alienados, ni un poco más o menos adelante que los demás.

Para ellos existen normas establecidas, lineamientos que pueden perfeccionarse con la práctica; quienes realizan con mayor pulcritud, los desplazamientos, las órdenes, así como los movimientos, son reconocidos por medio de un jurado, en los concursos de escoltas realizados para las escuelas.

En el siguiente archivo encontrarás la forma correcta en la que se debe efectuarse el acto cívico para la bandera, desde cómo portarla, la posición de los brazos, el saludo, la reglamentación establecida: el cuándo, cómo y el por qué de dicha actividad, También se incluyen los pasos de desplazamiento, la voz de mando y el cargo que ocupa cada uno de los integrantes de la escolta.

La investigación ha sido realizada por profesores de Educación Física que han puesto su experiencia en el campo de trabajo, además de la investigación bibliográfica.

Descargue aquí el archivo completo del tema Honores a la bandera

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